Истражувањата за интензивен, рано бихејвиорален третман, што резултираше со тестирање на некои деца во рамките на нормалниот опсег на интелигенција, адаптивни вештини и социјални вештини, имале деца да започнат третман обично на возраст меѓу две и три и пол години. Од друга страна, има над 100 истражувачки статии кои ја документираат употребата на принципите за анализа на применетото однесување за да ги научат новите вештини за децата со аутизам на возраст над пет години.
Повеќето од овие студии не беа сеопфатни програми, туку се фокусираа на едно прашање (на пример, една вештина за развој или едно однесување за промена). Истражувањата, од друга страна, покажуваат дека постапките за анализа на применетото однесување се користат ефикасно во многу програми за интервенција за да се одговори на потребите на различни популации и дијагнози (на пример, да се учат децата да читаат, да им помагаат на возрасните да престанат да пушат, да ја зголемат продуктивноста на бизнисот , итн.).
Во книгата на Национален истражувачки совет од 2001 година "Едукација на децата со аутизам" се разгледуваат интервенции за адолесцентите и возрасните. Во книгата се истакнува: "Голем број интервенции покажаа дека адолесцентите или возрасните со аутизам може да се предаваат на вештини за купување и други животни вештини во заедницата, како на пример нарачување храна во ресторан (Haring et al., 1987). Сепак, повеќето апликации за настава во животни вештини во заедницата се развиени за деца и возрасни со ментална ретардација.
Дневните живи насочени насоки варирале од соодветно однесување (O'Brien et al., 1972; Wilson et al., 1984), за јадење на јавни места (van den Pol et al., 1981). Проактивните пристапи за промовирање на пристапот до заедницата вклучуваат инструкции во вештините за избор на облека (Nutter and Reid, 1978), безбедноста на пешаците (Page et al., 1976), несуштински автобус (Neef et al., 1978), употреба на вендинг машина (Sprague and Horner , 1984), и збир на монети (Лоу и Куво, 1976; Милер и сор., 1977, Траче и сор., 1977).
Дополнително, постапките за предавање на вештини за одмор имаат насочено независно одење (Gruber et al., 1979) и фудбал (Luyben et al., 1986).
Најголемиот дел од овие интервенции се интервенции во однесувањето. Повеќето цитати се од Journal of Applied Behavior Analysis. Додека големо внимание се посветува на малите деца кои направиле феноменален напредок во раниот, интензивен третман во однесувањето, ваквите истражувања не ги исцрпуваат придобивките од ваквиот третман. Терапијата со користење на применета анализа на однесување е првенствено наменета за подобрување на квалитетот на животот на индивидуата со аутизам. Ова може да се постигне во раното детство, адолесценцијата, па дури и подоцна во животот.