Како дисциплина им помага на децата со аутизам
Повеќето деца, во одреден момент од нивниот живот, се повлекоа. Тие можат да удрат друго дете, да го дофатат играчката што не е наменета за нив, или да бараат кога треба добро да побараат. Повеќето родители и наставници одговараат на таквото однесување со последици, како што се "временски испити" или губење на ТВ привилегии. Од овие последици, децата учат дека нивното однесување е неприфатливо; тие, исто така, учат дека контролирањето на нивните импулси може да има позитивни резултати.
Меѓутоа, често, сепак, кога дете со аутизам прави нешто за кое било друго дете ќе добие тајмаут, наместо последица, детето со аутизам добива "помине", заедно со коментар како што е "во ред, јас разбирам , "или" добро, тој го направи својот најдобар ". Кога ова се случува на дете кое има капацитет да ги разбере правилата на однесување и да ги контролира своите импулси, таа дознава дека правилата не се однесуваат на неа. Следниот пат, таа ќе го повтори однесувањето што го очекува истиот исход.
Зошто возрасните не можат да ги дисциплинираат децата со аутизам?
Нема сомневање дека возрасните кои преминуваат кон лошо однесување кај децата со аутизам го прават тоа од љубезноста на нивните срца. Тие може да веруваат дека детето е неспособно за подобро однесување. Тие можеби веруваат дека последиците ќе предизвикаат некаква емоционална штета. Тие може да веруваат дека детето со аутизам ќе се извини ако се соочи со неодобрување.
Без оглед на нивните причини, сепак, возрасните кои одбиваат да нудат структура и дисциплина на децата со аутизам, ги прават овие деца лош.
Зошто дисциплината и структурата се важни за децата со аутизам
Ако има едно нешто што децата (со или без аутизам) апсолутно треба да напредуваат, тоа е структура и дисциплина. Ако постои едно нешто што го исплаши и го потиснува детето, недостатокот на учество на возрасните во создавањето на безбеден, структуриран и уреден свет.
Да, полесно е да се избегне дисциплинирање на дете со аутизам . И тоа е примамливо да се претпостави дека дете со аутизам е неспособен за разбирање или следење на правилата. Меѓутоа, во огромното мнозинство случаи, децата со аутизам се способни да ги разбираат и да ги почитуваат основните правила на однесување. Овие правила можеби ќе треба да бидат модифицирани или свиткани, во зависност од околностите. Но, детето кое е воспитано или образовано без корист од структура и дисциплина е скоро сигурно да ги трпи последиците додека тој или таа растат и сметаат дека е невозможно да се интегрираат во заедницата или на работното место.
Митови за аутизам и дисциплина
Постојат неколку митови за аутизмот кои го прават тоа неправедно или несоодветно да ги спроведуваат правилата за однесување. Додека овие митови содржат зрно вистина, важно е да се оддели вистина од дезинформации.
Мит Еден: Дете кое не може да зборува ( или чудно разговара ) не може да разбере
Ние сме навикнати на идејата дека вербалната комуникација е знак на разузнавање. Но, детето кое има извонреден речник, не мора повеќе да е способно за добро однесување од дете со ограничен вокабулар. И дури и дете без зборови може да биде сосема способно за разбирање и почитување на очекувањата од однесувањето, под претпоставка дека детето може да комуницира преку знак, комуникација одбор, PECS картички или други средства.
Можеби ќе треба да го модифицирате вашиот стил на комуникација за да ги задоволите потребите на дете со ограничени или без вербални вештини. На пример, можеби ќе треба да ги задржите вашите зборови едноставни ("без удирање", наспроти "сега Џони, знаеш дека не удриме во оваа училница"), и можеби ќе треба да ги користиш саканите средства за комуникација на детето . За повеќето возрасни, модификациите како што се овие треба да бидат лесно да се постигнат.
Мит два: Децата со аутизам никогаш не се мачат без добар разум
Сигурно е точно дека многу деца со аутизам силно реагираат на сензорен внес и можат да покажат непријатност преку она што се чини дека се лоши однесувања.
И, исто така, е точно дека децата со аутизам се поодговорни од типичните деца да страдаат од малтретирање, што можеби не е очигледно за возрасните во собата. Значи, да, понекогаш "однесување" се резултат на проблеми кои можат и треба да се решат.
Сепак, децата со аутизам се деца. Тие се лути и погодени. Тие фрлаат работи кои не треба да се фрлаат. Тие ги ставаат рацете во нивната храна или ја фрлаат храната на подот. И исто како и другите деца, децата со аутизам треба да научат (1) тоа однесување не е прифатливо и (2) постојат алтернативни начини да се комуницираат вашите чувства и потреби.
Мит три: Нечесно е да се дисциплинира дете со посебни потреби
Се разбира, не е фер да дисциплинира дете за нешто што не може да го избегне. Така, на пример, преколнување на дете со аутизам за "зафаќање" или правење бучава можеби е неразумно. Ова се однесува на однесување кое е дел од тоа што е аутизам.
Меѓутоа, не само што е фер, туку е неопходно да му биде јасно на секое дете дека намерното несоодветно однесување е неприфатливо. Всушност, овозможувајќи намерно лошо однесување, бидејќи детето е "посебно", може да создаде цела сплетот на нови проблеми и проблеми.
Мит четири: Децата со аутизам не ги разбираат последиците
Од суштинско значење е дизајнирање на последици, така што тие ќе одговараат на детето и на ситуацијата. Може да биде многу тешко за дете со аутизам да се разбере или да се придржува кон "истек на време", но тоа дете може да биде сосема способно за разбирање и почитување на времето надвор од видео игрите. "Заземјувањето" можеби не е значајна последица за детето кое претпочита само време, додека краткиот прекин од телевизија може брзо да ја надмине целта.
Очигледно, телесното казнување или затворањето во плакарот или шкафот се погрешни избори за секое дете.
Крајна линија, секое дете заслужува почит и поддршка претставено со јасна структура, доследни правила и дисциплина. Овие алатки, заедно со одредена флексибилност, трпеливост и имагинација, можат да му помогнат на детето со аутизам да го разбере својот свет и да се чувствува безбедно и сигурно додека расте.