Како комуницирате со лице кое нема способност да зборува или да користи знаковен јазик? Многу луѓе со аутизам комуницираат со користење картички со карти. Без разлика дали се отсечени од списанија, отпечатени од ЦД-а или купени како сцени, картичките со карти ги нудат аутистичните индивидуи способноста да комуницираат потреби, желби и па дури и идеи без потреба од говорниот јазик.
Бидејќи многу луѓе во аутизмот спектар имаат тенденција да учат визуелно, тоа е добра смисла да се започне комуникација со слики. Исто толку важни, сликите се универзално средство за комуникација и тие се исто толку разбирливи и од странци или од млади врсници, како од родителите или од терапевтите.
Системот за размена на фотографии (PECS)
Во рамките на аутизмот заедницата, терминот PECS (обично изговара "pex") стана синоним за картички од било кој тип. И, исто како што "кленекс" ја означи истото како "ткиво", PECS изгуби голем дел од нејзината марка асоцијација. Но, PECS е, всушност, програма за заштитни знаци на Пирамида Едукативни Производи, мала корпорација основана во 1980-тите од Лори Фрост и Ендру Бонди.
Производите на пирамидите произведуваат фер број картички за слики, иако тие во никој случај не претставуваат најголема колекција на слики достапни. Тие, исто така, произведуваат книги со велкро-обложени планови дизајнирани да држат слики поддржани со велкро; но, пак, тие не се најатрактивни или сеопфатни производи со картички на пазарот .
Многу позначајно за филозофијата на PECS не се специфичните картички за слика или нивните сопственици, туку процесот со кој невербалните деца (и возрасните) се учат да ги користат овие картички. Со текот на времето, тврдат дека креаторите на PECS (и нивните побарувања се поткрепени со искуство и истражување), децата кои користат PECS градат независни комуникациски вештини.
Во исто време, очигледно како нус-производ, многу деца исто така добиваат значителен говор.
Пристап на ПЕКС
Ако одлучите да го користите PECS (за разлика од едноставно нудење на картички како алатка за комуникација), мора да бидете обучени преку Pyramid Products. Нивната програма за обука те подготвува да работиш со ученик низ шест фази:
- Во првата фаза, тренерот (тоа ти си) работи со ученикот и нивните старатели да дознаеш што е најмногу мотивирачко за тој индивидуален ученик (топка, играчка, храна, итн.). Картички се креираат дека сликата што мотивирачката ставка и двата обучувачи им помагаат на ученикот да открие дека, со предавање на картичката, може да го добијат посакуваниот објект.
- Во Фаза два, тренерот се движи подалеку од ученикот, така што ученикот всушност мора да дојде на тренер и да ја предаде картичката. Ова е лекција за животот во потрага и добивање на внимание на друго лице.
- Третата фаза бара ученикот да дискриминира меѓу повеќе слики при барање на ставка. За некои ученици ова е лесно, за други, потешко е. Некои ученици учат најдобро со слики, а други со графички слики кои приближно го изгледуваат објектот.
- Фаза четири започнува со учениците во процесот на изградување на реченици преку "казнени ленти". Наместо само една слика, тие можат да ја испуштат "сакам" стартер на лентата за да ја креирам реченицата: "Сакам топка".
- Петтата фаза ги предизвикува учениците да изградат прашања користејќи реченици, почетоци и слики.
- Во фазата шест, учениците се учат да коментираат за светот околу нив, одговараат на прашања како што се "што слушате?" "што гледаш?" Тие учат да користат дескриптори ("големата зелена топка") и посложениот сликовен јазик.
Овој процес на учење може да потрае неколку недели, месеци или години. Во текот на целата година, учениците се охрабруваат да ги користат PECS во различни поставувања и со различни партнери.
Зошто PECS?
Слика базирана комуникација е многу скоро бесплатно. Се што ви треба е списание полн со слики, пар ножици, лаптоп тетратка и некои велкро.
PECS, од друга страна, може да биде доста скапи: неколку стотици долари за почетната обука, стотици други за тековните консултации и така натаму. Дали вреди тоа?
Според пирамидалните производи, разликата помеѓу пристапот на PECS и едноставната комуникација базирана на слика е значителна. Што е најважно, разликата лежи во обезбедувањето на ученикот алатки за комуникација спонтано и независно. Во прилог на едноставно олеснување на комуникацијата, процесот може да:
- Намалување на негативните однесувања кои беа предизвикани од фрустрации;
- Зголемување на достапноста за учење и интеракција;
- Зголемување на поврзаноста и емоционалната блискост ;
- Изградба на вештини за говорни јазици (ова не е директен исход на PECS, но се чини дека се јавува како зголемување на вештини за PECS).
Извори:
Фрост, Л. & Бонди, А. (2006). Заеднички јазик: Користејќи го Вербалното однесување на Б. Ф. Скинер за проценка и третман на комуникациските недостатоци во СЛП-АБА. Во весник на говорот - Јазична патологија и применета анализа на однесување. 1, 103-110.
> Рут Ана Реффелд и Шенон Л. Рут (2005). Воспоставување на изведени вештини за барање на возрасни лица со тешки пречки во развојот. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Јокојама, К., Наои, Н., и Јамамото, Ј. (2006). Учење на вербално однесување со помош на комуникацискиот систем за размена на фотографии (PECS) кај деца со нарушен аутистичен спектар. Јапонски весник за дефектологија, 43, 485-503.