Зошто препорачатели на однесување препорачуваат користење награди за добро однесување
Бихевиористичките терапевти (и повеќето родители, наставници и шефови) користат награди за поттикнување на одредени однесувања. Ако сакате детето да се истуши секоја вечер, може да му понуди подоцна да спиеш како охрабрување. Ако сакате ученикот да учат потешко, можеби ќе ја понудите специјална посета на плажата како поттик.
Ако сакате вработениот да се појави навреме, може да понуди бонус за точност.
Наградите често се заработени преку стекнување на токени како златни ѕвезди за добра работа. Заработи доволно златни ѕвезди (или налепници или марки), и добивате награда (посебна привилегија или вистински објект). Идејата за заработка и трошење токени наместо пари е опишана како "симбол економија".
Економијата на токените многу често се користи за поттикнување на посакуваното однесување кај децата со аутизам. Секој пат кога детето го завршува посакуваното однесување (прави контакт со очите , седи мирен, бара или одговара на прашање, итн.), Тој или таа заработува знак. Помладите деца (или децата со доцнења во развојот) можеби ќе треба да заработат само неколку токени за да добијат награда, додека постарите деца или тинејџерите можеби ќе треба да заработат многу токени во текот на деновите или неделите.
Дали наградите и економиите на знаци се ефективни за подучување на деца со аутизам?
Кога работат Наградите и економиите на токенот. Економиите на токените често се корисни кога предаваат нова вештина или однесување.
Децата со аутизам обично се рутински ориентирани и сакаат да ги прават истите работи што секогаш ги правеле. Како резултат на тоа, тие се поотпорни отколку што повеќето деца прават нешто ново. Посакуваната награда често може да ја направи сета разлика - и економијата на симболите е добар начин да се работи на награда.
Економиите на токенот исто така се корисни кога се гледа долгорочна цел - на пример, секојдневно се облекува сам или ја контролира желбата да се "извалка" на час. Дете со аутизам е жедно да поседува нова играчка, и со заработка од десет токени може да ја "купи" играчката. Секој пат кога се облекува сам или го прави преку еден ден без замаглување, тој добива токен. Продолжувајќи секојдневно низ тој процес, тој (барем теоретски) воспоставува шема или навика за добро однесување. Се разбира дека е важно целта да се оствари и да биде предизвикувачка, и дека времето помеѓу почетокот и завршувањето не е неразумно долго.
Кога наградите и економските стопанства создаваат проблеми. Кога детето е навикнато да работи за награда, може да биде многу тешко да се "исчезнат" наградата и да се очекува однесувањето да продолжи. Запомнете: децата со аутизам како конзистентност - и кога сте понудиле награда за добро однесување, може да биде многу вознемирувачки да ја однесете таа награда.
Децата со аутизам не се сами во ова. Замислете дека сте работеле прекувремено за да заработите бонус исплати - и заработи стотици екстра долари за неколку месеци - само да слушнете "сега очекуваме да работите исто толку напорно, но ние" ги исчезнуваме "оние бонуси.
Впрочем, ти си сега во навика да работиш 50 часа неделно! "
Исто така, може да биде тешко да се "генерализираат" новите вештини што се изучуваат преку употреба на економија на знак. На пример, замислете дете кое заработило токени за подигнување на раката во училиште. Сега тој е во неделното училиште, каде што не се нудат токени. Додека типично развивачко дете може да види дека "училиштето е училиште" и да продолжи да ја крева раката или да погледне наоколу за да види што прават другите деца, веројатно нема да имаат деца со аутизам. Со цел да се поттикне подигнување на рака во овој нов амбиент, би требало да ја продолжите економија на токен во неделното училиште.
Конечно, за некои деца, наградите стануваат многу поважни од посакуваното однесување. Детето кое го поминува денот чека да ја добие својата играчка може да се однесуваат соодветно, но тешко може да се фокусира на часови или разговори, бидејќи тој е толку загрижен да ја освои својата награда на крајот од денот. Ова значи дека, иако однесувањето може да биде на место, учењето не е можно.
Јасно е дека токен економиите имаат место во наставата и поттикнувањето на некои нови однесувања. Клучот е да се планира напред за процесот на генерализирање и исчезнување на награди со текот на времето.