Дали аутизмот е најдобрата околина?
Во идеален свет, луѓето со аутизам би биле целосно вклучени во поголемата заедница. Тие ќе имаат направено сместување и поддршка кога е потребно, и тие ќе бидат прифатени од страна на типични врсници.
Реалноста, се разбира, е сосема поинаква. Децата со аутизам, како резултат на Законот за образование за лица со посебни потреби, често се насочуваат ( предаваат во типични училници ), но ретко е за возрасни или деца со аутизам да бидат навистина дел од поголемата заедница.
Не е тешко да се разбере зошто вклучувањето е толку тешко. Дете кое не може да следи вербална инструкција од брзо оган брзо паѓа зад себе во класот, во тимот, па дури и во неделното училиште. Возрасните кои не можат ефикасно да работат под флуоресцентни светла, најверојатно нема да најдат и одржат работа на ниво на влез. И секој поединец кој се однесува чудно ( треснувајќи со прстите, лулка, прави чудни звуци ), предизвикува вознемиреност кај луѓето околу неа (дури и ако таквите аларми не се оправдани).
Во меѓувреме, многу луѓе со аутизам можат и учат да работат ефикасно во вистински услови и со соодветни поддршки. Оваа реалност го поставува прашањето: дали е најдобро за луѓето со аутизам да учат, да играат и да работат само во услови на аутизам?
Зошто потполно се инклузивни поставувања
Луѓето со аутизам споделуваат уникатен сет на предизвици, од кои повеќето се однесуваат на социјалната комуникација и сензорни реакции на светлината, звукот и допирот.
Повеќето луѓе со аутизам, исто така, имаат одредено ниво на тешкотии во користењето и разбирањето на говорниот јазик. Конечно, поголемиот дел од луѓето со аутизам имаат физички потешкотии со фини и груби моторни вештини и моторно планирање.
Овие предизвици можат да бидат благи или тешки, но без оглед на тоа што нивното ниво може да го направи исклучително тешко да функционираат добро во низа обични околности.
Неколку примери:
- Само да се биде во соба со зуењето флуоресцентна светлина над глава може да биде исклучително болна.
- Стоејќи во преполн простор што ги допира другите луѓе може да биде вознемирувачко.
- Точното толкување на брзото вербално упатство и нивно преведување во акција може да биде скоро невозможно.
- Точното предвидување на планираните движења на друго лице и на вистинското место во вистинско време, на пример, да се фати или да се удри топката, може да биде невозможно.
Овие предизвици значат дека вообичаените активности, како на пример, присуство на училишен собир, учество во тимски спортови или по упатства од тренер, надзорник или наставник, се многу тешки за повеќето луѓе со аутизам.
Со помош и поддршка, многу луѓе со аутизам можат да ги компензираат нивните предизвици или да најдат сместување кое им овозможува да бидат барем умерено успешни во типични услови. Но, реалноста е дека за многу луѓе со аутизам е потребно многу време, енергија и напорна работа да функционираат добро во повеќето поставувања во општата заедница.
За многу луѓе, решението за аутистичните предизвици лежи во изнаоѓање на поставувања каде што е прифатен аутизмот и на располагање се алтернативни активности, наставни пристапи и социјални интеракции.
Некои од овие поставувања нудат дури и физички адаптации како аутизам, како што се блескаво светло и спуштен звук. Иако има многу да се каже за поставувања само за аутизам, сепак, таквите опции имаат свои предности и недостатоци.
Добрите до аутизмот-само подесувања
Постојат огромни предности за подесувањата само за аутизам, особено (но не исклучиво) за лицата со потешки предизвици. Еве само неколку:
- Со соодветни прилагодувања, децата со аутизам можат повеќе да се фокусираат на учењето и помалку да се обидуваат да го приближат социјалното однесување на невротипичните врсници.
- Без сензорни одвлеки, децата и возрасните со аутизам можат да се ослободат од својата анксиозност и навистина да се релаксираат.
- Во адаптивна ситуација, можно е да се креираат и да се спроведат алатки за комуникација, образование и обука во зависност од аутизмот во секоја ситуација.
- Подесувањата само за аутизмот можат да ги трошат парите за потребите на студентите и клиентите со аутизам, што значи подобра технологија, посоодветна опрема, итн.
- Во поставките само за аутизам, поединците можат да се фокусираат на активности кои се повеќе во согласност со нивните интереси и способности. Така, на пример, тие можат да учествуваат во независни спортови, а не во тимски спортови; лего клубови наместо општествени општества; и така натаму.
- Додека луѓето со аутизам не се поврзуваат едни со други на лично ниво, не е невообичаено да најдат дека имаат заеднички интереси и можат да го поминат социјалното време заедно без стрес или тешкотии.
- За родителите, знаејќи дека нивното дете е во специфична поставеност на аутизмот, може да се ослободи вознемиреноста предизвикана од грижата за нивото на перформансите на нивните деца во типична училиште или работна ситуација.
Конс во аутизмот-само подесувања
Со толку многу "горе" страни, зошто некој со аутизам ќе биде подобро во типичен амбиент? Постојат многу причини; тука се само неколку:
- Во типичното опкружување, и децата и возрасните можат да научат вештини што ќе ги користат за цел живот, додека во специјализиран амбиент никогаш нема да научат да решаваат проблеми или да се залагаат за сопствени потреби.
- Во општата училишна поставеност, децата со аутизам имаат поширока можност да истражуваат нови идеи и теми и да ги градат своите вештини. Во специјализирано училиште, има помалку можности, а сите се изградени околу очекуваните интереси и потреби на "вообичаениот" аутистичен студент (компјутерски игри, на пример).
- Во пошироката заедница, луѓето со аутизам можат да земат активна улога во активностите во реалниот свет кои се движат од музика и спорт до академици и работа. Во поставка само за аутизам, сè е вештачки поставено за оптимални исходи: нема конкуренција, и бар е генерално намален.
- Наместо да избегнуваат предизвикувачки сензорни ситуации, луѓето со аутизам можат да се прилагодат или да се приспособат на прашања како што се бучни соби или светли светла. Во типичен амбиент, луѓето со аутизам можат да научат да користат алатки (како што се слушалки за отстранување на бучава и очила за филтрирање) кои го олеснуваат функционирањето во општата заедница.
- Додека подесувањата само за аутизмот често ја намалуваат прагот за постигнување, учеството во искуствата во заедницата може да им овозможи на луѓето со аутизам да се оспорат и да ги надминат очекувањата.
- За семејствата, имајќи дете со аутизам во типичното поставување значи дека другите членови на заедницата можат да го запознаат, разберат и да го ценат своето дете.
Дали е полесно за луѓето со висок функционален аутизам?
Некои луѓе со високо функционален аутизам и она што некогаш се нарекуваше Аспергеров синдром се многу интелигентни, способни индивидуи. Понекогаш тие можат добро да функционираат во инклузивни ситуации. Сепак, се појавуваат проблеми кога ситуацијата се менува или очекувањата се зголемуваат.
На пример, многу мало дете со високо функционален аутизам може да направи добро во предучилишна или детска градинка во која се охрабруваат визуелните наставни алатки и движење. Ова е особено точно во приватните поставувања каде светлата и звукот може да се прилагодат и наставникот е толерантен (и има време да се обрати) со различни стилови на комуникација и учење. Меѓутоа, според прво одделение, истото дете е во типична училница со 25 деца и еден учител, кој се очекува да го следи говорот и да има неколку визуелни знаци. Неговите перформанси се намалуваат, неговото однесување се менува, па дури и со санација може да му биде тешко да функционира во средина каде што говорен јазик и социјални знаци се клучни за успехот.
Една од потешките реалности на високофункционалниот аутизам е исто така реалноста дека тешко е да се приспособат "невидливите" хендикеп. Како се смеете за фактот дека способен студент може одеднаш да има "колапс" поради фрустрација, сензорна преоптовареност или анксиозност? Можно е да се постават подржувачи, но аутичкото однесување може да го направи тежнеењето за прифаќање и малтретирање поверојатно.
Најдоброто од двата света
За среќа, повеќе од можно е луѓето со аутизам да ги комбинираат само аутизмот и општите искуства во заедницата. Идеална ситуација ги комбинира можностите да се релаксираат во самостоен амбиент со поригорозни и најсложени можности во општата заедница. Полнењето со целосна поддршка може да биде одличен начин за поставување на сцената за наоѓање на своето место во светот во целост.
> Извори:
> Греј, KM и сор. Возрасни резултати во аутизам: вклучување во заедницата и живи вештини. Ј Аутизм Дев Дизорд. 2014 декември; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Господа, Кетрин Ед. Едукација на деца со аутизам . Национален совет за истражување, Национална академија за печат. 2013.
> Национално јавно радио. Дали децата со аутизам поминуваат подобро Во интегрирани или специјализирани училишта? Јуни 2014. Веб.