Уште од мојот аутичен син, Том, стана тинејџер, јас сум слушнал за важноста на "Независни животни вештини". Како добра мајка, се разбира, сакам Том да живее колку што е можно поединечно - па почнав да барам дефиниција за Независни животни вештини за да дознаам што точно значи терминот. Почнав да претпоставам дека "Независни вештини за живот" се однесуваат едноставно на вештините што тинејџерите и младите треба да ги добијат низ целиот ден - но постојат (или можат да бидат) многу повеќе за тоа.
Видови на независни животни вештини
Првото нешто што го научив е дека терминот "самостојни вештини за живеење" не е универзално искористен - и кога се користи, тоа може да значи различни работи за различни луѓе. Постојат повеќе скали за оценување и тестови. Често, независните вештини за живеење се поделени во други видови вештини кои се преклопуваат - како што се:
- Животни вештини (обично основни секојдневни вештини, како што се способноста за тоалетот, облекувањето, јадењето итн.)
- Функционални вештини (вообичаено, способноста да функционира во типичен амбиент, како што е училница, кафеана, автобус и сл., Без потреба од посебна поддршка за да се направат соодветни избори и да се преземат соодветни активности, за да го направите својот пат низ училишната кафеана да биде функционална вештина)
- Слободни или рекреативни вештини (овие се разликуваат многу, но може да вклучуваат одење во кино, учество во спортска лига, одење во библиотека итн.).
- Вработување или професионални вештини (сè од однесување и облекување соодветно до добивање на работа на време, интеракција со други на работното место, и вршење на работа)
- Социјални или интерперсонални вештини (ова би можело да значи поздравување на луѓето соодветно, но, исто така, би можело да вклучи било што од ракување со романтични врски до соодветни начини за интеракција со тренерот или колеги-член на бендот)
- Технички вештини (можете да користите мобилен телефон - компјутер? Може ли да барате информации, да платите за работи онлајн итн?)
Секоја од овие групи на вештини, се разбира, е направена од многу помали групи на вештини. На пример, ако одите во филмовите, може да вклучите можност да дознаете кога се репродуцира филм, да преминете во филмот навреме, да платите за билет, да купите закуска, да го гледате филмот соодветно, а потоа повторно да се вратите дома. Исто така, може да вклучи облека и одржување пред да излезете од куќата, осигурувајќи дека вратата е заклучена (но дека копчињата се во вашиот џеб) и така натаму.
Проценка за вашиот тинејџер
Бидејќи не е дадена ниту една проценка што се дава во одборот, посебните проценки што ви се дадени на вас или на вашето дете може да бидат општи и наменети за сите на возраст од 14-22 години (или постари). Како резултат на тоа, некои од проценките изгледаат како апсолутно да ја инкорпорираат секоја вештина што типично возрасното возрасно лице кое живее самостојно во својот дом без никаква поддршка што ќе му треба за да учествува во апсолутно секој аспект од животот.
Додека некои од опишаните вештини се основни (на пример, четкање на косата), многуте вештини што се опишани во овие проценки се надвор од она што 99% од типичните тинејџери или млади луѓе дури и мислат за тоа. Проценката на функционалните вештини за живеење, на пример, започнува со основите - хигиена, облекување, јадење, чешлање - но потоа продолжува со многу понапредни вештини кои се движат од детално познавање на домашно поправување до способност да се справат со специфични медицински итни случаи.
Теоретски, по преземањето на една или друга проценка на функционална животна вештина, тимот на ИОП (или друг тим за грижа ако лицето е над 22) ќе постави конкретни планови за да ги научат тие вештини. Така, за лице кое сé уште не е во можност да управува со кафетеријата, целта може да ги сруши вештините за да вклучи земање послужавник, правење хранливи избори, плаќање храна, земање храна на маса, соодветно јадење, а потоа и автобус масата. Истата личност може да има дополнителни цели поврзани со комуникацијата, навигацијата и сл.
Првиот чекор во добивањето на такви цели и поддршката за воспоставување е да ги преземе проценките; сепак, следните чекори може да бидат потешки да се постават на место.
Тешко е да се замисли каква било програма која би можела да ги научи сите на целата област на независни животни вештини - иако веројатно, некои успеваат.