Да речеме дека, како мене, имаш дете со аутизам, кој не е ниту сериозно оневозможен, ниту чуден. Тој е само, знам, ова дете со аутизам кој има свои сили и слабости.
Еден ден, откривате дека тој е навистина добар во нешто - компјутерско програмирање, цртање или музика, или делување, или 3-Д моделирање или кошарка. Можеби тој пееше во туш, или свиреше и пееше песна по уво, или реагираше сцена од некој филм или изгради навистина кул Lego Mindstorms робот.
Сега, само за да биде јасно: тој не е гениј или соумен. Тој нема да ја заборави Карнеги Хол или да го зачуди Бил Гејтс. Но, факт е дека тој е добар како (или дури и подобар од) типичен деца на својата возраст. Тој е сигурно доволно добар за да биде дел од типична заедница или училиште. Тој има вистински вештини.
Има само еден проблем: тој е аутизам. И тоа значи ... тој не може да го обработи говорниот јазик доволно брзо за да остане во чекор со типичен тим, шоу или група ... тој не може да ги подигне правилата на одреден тип на програма или активност, освен ако не добие конзистентен, директно упатство ... може да се извитка кога е во соодветно, да се стимулира кога не е кул, или да се налути на погрешен момент. Тој може да ги постави погрешните прашања, да даде погрешни одговори или да најде невозможно да се дружат.
Прашувате за вклучување во областа на силата на вашето дете, и ти е кажано: "Имаме програма со посебни потреби со која може да се приклучи - дозволи ми да ти дадам памфлет". Но, знаете дека има доволно талент, способност и интерес да го сторат своето нешто на возраст на возраст со типични врсници .
И, исто така, знаете дека играњето кошарка во лига со посебни потреби, или пеењето со хорот со посебни потреби, иако тоа може да биде забавно, нема да му помогне да се интегрира во активности од реалниот свет. Тој ќе биде исклучен од сите прекрасни излети на теренот, натпревари, стипендии и можности што типичните деца ги уживаат.
Да, точно е дека тој има "право" да добие соодветна поддршка за да може да биде вклучен во "општиот наставен план". Но, тоа "право" обично не се проширува на обезбедување на музички загатка поддршка за да бидете сигурни дека тој ја стави вистинската музика на музичкиот штанд во вистинскиот момент ... или 1: 1 бејзбол тренер кој може да го запишам како да кога тој е во лилјак и кога е време да се оди на терен ... или хорски тренер кој може да обезбеди дека тој го пее десниот дел во вистинско време. И ако тој е во заедничка програма, како Лигата на Лигата, тој нема никакви права за каква било поддршка.
Па, што правиш? Еве четири начини да се вклучи реалност - за вашето дете и / или за другите.
- Станете персонал за поддршка на вашето дете. Никој нема да ви каже "не, вашето дете не може да се придружи во тимот", ако сакаш да бидеш на самото место, преземајќи одговорност за неговите потреби и да се осигура дека тој е таму каде што треба да биде и подготвен да оди.
- Вработи лице за поддршка што сте го обучиле. Да, можете да ангажирате и да обучите високо средно училиште или колеџ, за да одите заедно со вашето дете за да вежбате, тимска работа, проба, итн. И да се осигурате дека вашето дете има поддршка што му е потребно за да успее.
- Најди шампион. Да речеме дека твоето дете (како мој) е прилично збунет во музиката . Го потпишавме за бенд, и го поддржавме себеси кога беше многу млад. Наскоро, наставниците на бендот го запознале. Тие забележале дека имал талент. По некое време, тие беа подготвени да му кажат на тимот на ИОП "Том е добредојден во бендот - тој одлично работи". Денес, еден од тие наставници управува со градскиот бенд, а Том е вклучен (со поддршка).
- Изгради инклузивна програма. Ова е голем залак за отрезнување, но ако сте посветени на одредена активност во која вашето дете има одреден талент, ова може да биде страшно начин да се врати, а исто така и да им служи на посебните потреби на вашето дете. На пример - да започнете инклузивна уметничка класа, да создадете инклузивен хор, или да направите инклузивен извиднички труп. Можностите се бесконечни!