Замислете дека сте извршен директор задолжен за проектниот тим. Вашата работа е да размислите за целите на проектот и целите потребни за постигнување на целите. Потоа, ќе морате да работите со вашиот тим за да направите временска линија и да ги ставите своите планови во акција. Ќе биде до вас да ги имате сите резерви и персонал во место кога ви се потребни, така што процесот ќе тече беспрекорно - исполнување на роковите на време и на буџетот.
Ако нешто тргне наопаку (некој се разболува, испораката е доцна, ви треба повеќе од нешто што сте го очекувале, итн.), Ќе треба да управувате со процесот на отстранување на проблеми и санација.
За да ги исполните вашите цели, ќе треба да:
- Разбирање и артикулирање и на поголемите цели и на целите потребни за исполнување на целите
- Предвидете и развијте временска рамка за спроведување на сите чекори на патот
- Управување со луѓето и процесите вклучени во исполнувањето на целите
- Предвидете и планирајте за неочекуваното
- Мирно и интелигентно се справуваме со проблеми и проблеми
- Флексибилно менувајте го процесот, луѓето или временската линија за да се справите со реалноста што едноставно мора да очекувате неочекувано.
Неверојатно, тоа е она што очекуваме од нашите деца да направат кога ќе побараме од нив "да работат заеднички на училишен проект што ќе го презентирате за три недели" или "да соработува со другите деца за да ги продадат овие колачиња за да може да се подигне доволно пари за патување со бендови ".
Уште поверојатно, повеќето деца - од времето кога се во средно училиште - се способни да управуваат со сложени, мулти-фацетирани, временски осетливи, заеднички проекти. Тие можеби не се совршени, но разбираат што е потребно за да бидат успешни.
На поедноставно ниво, помладите деца се способни да управуваат со комплексниот процес на "чистење на соба на игри и подготовка за вечера". Тие можат да одговорат на целта на големата слика размислувајќи низ чекорите потребни за исправање на просторијата, миење на рацете, суви раце и помош при поставување на табелата - а потоа со ставање на овие чекори во акција.
Тие развија (или се во процес на развивање) збир на вештини познати како "извршно функционирање".
Зошто извршното функционирање толку тешко за луѓето со аутизам?
Пореметувањето на аутистичкиот спектар се карактеризира со одредени лични способности и дефицити. Повеќето (иако не сите) луѓе со аутизам:
- Се одлични кога ги гледаат деталите јасно, но имаат тешко време да видат голема слика и разбирање кои детали се најрелевантни за таа голема слика.
- Се добри во следниве распореди и рутини, но имаат тешко време флексибилно менување на тие распореди или рутини.
- Може да разбере и да ги следи правилата, но да се вознемири кога правилата се скршени или свиткани.
- Може да има потешкотии во одржувањето на фокус и мотивација кога се занимава со нешто што не им е интересно за нив.
- Тешко се префрлувате од една активност во друга .
- Тешко е време ефикасно да комуницирате со желбите и потребите на другите.
- Неможе да се имитира однесувањето на другите, без да биде директно наложено да го стори тоа (на пример, веројатно нема да се погледне наоколу, забележете дека сите други се подготвуваат да одат и да го сторат истото).
- Имаат предизвици со "работна меморија" (способност за концептуализација и манипулација со повеќе информации и очекувања во исто време).
- Може полесно да работи со конкретни предмети и очекувања отколку со апстрактни идеи.
- Имаат потешкотии со "теоријата на умот" (разбирање дека другите "не знаат, споделуваат, чувствуваат или разбираат што е во сопствениот ум").
Гледајќи на оваа листа, најверојатно ќе забележите дека повеќето од овие квалитети се во директен конфликт со квалитетите потребни за добро извршување на функцијата. Ако не ја видите големата слика, не се флексибилни решенија за проблеми и имате слаби "луѓе вештини", веројатно нема да бидете добар менаџер на проекти. Исто така, ќе имате потешкотии во планирањето и извршувањето на повеќе чекори во исто време - особено ако овие чекори се апстрактни (размислувајќи за време за разлика од градење на модел).
Градење (и работа околу потребата за) Извршен функционални вештини
Некои луѓе со аутизам никогаш нема да имаат добри вештини за извршување на работата. Тоа, сепак, рече дека е можно да се изгради и да се работи околу потребата за такви вештини - во одреден случај, што е можно да се управуваат сложени ситуации без многу потешкотии.
Градење на извршни функционални вештини
- Еве неколку техники кои можат да помогнат да се зголеми и да се зајакне извршното функционирање:
- Директно упатство: Одредени аспекти на извршната функција може да се предаваат преку обични настава и дупчење. На пример, можно е да се научат вештините на размислување преку чекорите потребни за исход; да заврши некои задачи пред другите; да користат алатки за управување со времето, како што се календари; да ги завршат истите задачи во исто време секој ден или недела, итн. Додека повеќето луѓе се чини дека ги интернализираат овие вештини без директна настава, постојат многу луѓе - аутистички или не - кои можат да имаат корист од обичното управување со наставата.
- Улога на улоги: Што треба да направите кога ќе бидете претставени со предизвик во повеќе чекори? Со играње на улоги и зборување преку вакви предизвици, многу луѓе со аутизам можат да вежбаат и да станат поспособни при планирањето и да преземат логично дејство.
- Поставување предизвици за практиката: дома или во училницата, можно е да се постават ситуации со низок стрес што бараат вештини за извршување на извршување. Обичните задачи, како што се перење, сушење, преклопување и отстранување облека, бараат планирање на повеќе чекори, управување со времето и издржливост.
- Развивање на социјални приказни за флексибилност: Што можам да сторам ако се појави неочекуван проблем додека се обидувам да завршам некоја задача (на пример - истрчав детергент, некој друг го употребува фен, заборавив кошничката за перење, итн. )? Социјалните приказни, особено кога се напишани заедно, можат да обезбедат одговори на таквите прашања, така што вознемиреноста не се меша во добивање на задачата.
Преостанати околности
Иако е можно да се изградат некои вештини за извршување на извршувањето, шансите се дека луѓето со аутизам ќе ги најдат таквите вештини тешко да го совладаат. За тоа, постојат такви околности:
- Користете апликации за управување со времето. Аларми, визуелни мераџии и други алатки може да ги задржат аутистичните луѓе на вистинскиот пат, дури и кога не размислуваат за времето.
- Користете визуелни потсетници и распореди. Кои се чекорите потребни за да се направи тоа перење? А ламинирани фото-базирани чекор-по-чекор постер во перење соба може да ве задржи на задача.
- Скрши го долу. Наместо да се "подготви за училиште", размисли за кршење на задачите во помали парчиња како што се "четкање на забите", "облечете се" и така натаму.
- Обидете се со моркови отколку стапчиња. Неуспехот да се заврши некоја задача може да резултира со наменски или природни последици: валкани или влажни долна облека, на пример. Но, кога работата е завршена, никој не забележува. Размислете за нудење на мали, видливи награди за работа направено добро и целосно.
- Користете систем на пријатели. Може да биде тешко да останете на вистинскиот пат кога сте лесно расеан или не специјално фокусиран на задачата. Со пријателот - особено оној кој е фокусиран на процесот - може да биде поуспешен.
- Поедноставување на процесот. Да, веројатно треба да се одделите пред да се измиете и да се преклопиш откако ќе се исуши - но ако се мие сето тоа заедно и само чувајте ги чистите нежно во кошницата за перење, можете да исечете два чекора надвор од процесот и да стигнете до истата цел ( чисти, суви нефрити).