Учењето е тешко за деца кои немаат вештини за заедничко внимание
Како доенчиња, децата сè уште немаат искуство за да разберат што гледаат, слушаат или чувствуваат. Меѓутоа, многу брзо, тие учат да се свртат кон познат глас, а за неколку месеци можат да се смеат како одговор на насмевка, да го препознаат саканото лице и да одговорат на звукот со вртење на главите.
Додека тие се една година, повеќето мали деца забележуваат кога друго лице му обрнува внимание на нешто или некој.
Дури и кога возрасните ниту точки ниту активно го привлекуваат вниманието на детето, детето го гледа погледот на родителот и го следи. Кога родителот активно укажува или привлекува внимание, детето намерно ќе му се придружи на фокусот на родителот, на пример, слика во книга или птица што лета низ дрвјата. Ова е заедничко внимание.
Зошто е важно заедничкото внимание?
Детето ќе види и одговори на погледот на родителот од:
- Земајќи предвид каде родителот е во потрага;
- Преземање интерес за тоа каде родителот бара;
- Имитирајќи го погледот на родителот
- Забележувајќи што родителот забележува
- Придружување на родителот во неговата или нејзината реакција на предметот или активноста
Типично развивачките деца, исто така, најверојатно ќе го свртат погледот кон лицето на нивниот родител за да одредат реакција на нивниот родител на она што го гледаат или слухот. Често, детето, всушност, ќе го имитира емотивниот одговор на родителите. Така, ако мајката гледа убава виножито, детето ќе го следи нејзиниот поглед, ќе види виножито, забележи пријатен одговор на мајката и го имитира тој одговор.
Како што родителите и наставниците им даваат инструкции на децата во комуникациски вештини - стекнување на зборови, читање зборови, препознавање на облици и бои итн. - тие привлекуваат внимание на децата кон слики или предмети додека зборуваат точни зборови. Децата автоматски вршат врска помеѓу објектот што го гледаат, слушаат, вкусат или мирисаат - и зборовите или буквите кои ја комуницираат таа идеја.
Заедничкото внимание е клучна алатка за општествената комуникација и развојот на јазикот . Тоа е исто така клучна алатка за правење социјални врски.
Аутистички проблеми со заедничко внимание
Децата со аутизам често имаат значителни проблеми со развојот и користењето на заедничкото внимание. Тие не можат природно да го следат погледот на друго лице или дури и да го "слушнат" своето име што се нарекува (тие буквално го слушаат звукот, но не го поврзуваат со повик за внимание). Се разбира, овие прашања се дел од причината зошто децата со аутизам имаат толку многу проблеми со социјалната комуникација, развојот на јазикот и социјалните односи. Тие исто така можат да имаат значително влијание врз академското учење.
Важно е да се биде свесен, сепак, дека децата со аутизам се однесуваат поинаку од типичните деца - а тоа може да значи дека нивните заеднички вештини се присутни, но тоа не е очигледно. Според некои студии, децата со аутизам можат да присуствуваат на "тајно", што значи дека тие слушаат или гледаат без активно да доаѓаат или да го покажат својот интерес. На нив исто така им е потешко да го префрлат своето внимание од претпочитаната активност на она што го интересира мама, татко или учител.
Настава се приклучи внимание на децата со аутизам
Додека тие не можат да дојдат природно, во повеќето случаи, децата со аутизам можат активно да ги учат вештините на заедничкото внимание.
Можеби поважно за родителите, децата со аутизам може да се научат како да го покажат својот интерес и внимание на повеќе конвенционални начини (со посочување , вртење на главата и така натаму). Реалноста е дека обично децата и возрасните треба да имаат потреба од социјално внесување - што значи дека децата и возрасните со аутизам мора да се однесуваат обично за да бидат разбрани.
Извори:
Чарман Т. "Зошто заедничкото внимание е клучна вештина во аутизмот?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003 28 февруари; 358 (1430): 315-24.
Гернсбахер, Мортон Анн и сор. "Зошто заедничкото внимание не е атипично кај аутизмот?" Перспективи за развој на детето, том 2, број 1, страници 38-45, 2009.