Обидувајќи се да го имаат најдоброто од двата света
Што можат да направат родителите кога не се сигурни дали да користат само орален метод или само знаковен јазик со нивното глуво дете? Тие можат да користат целосна комуникација и да ги добијат придобивките од двете.
Што е целосна комуникација?
Целокупната комуникација користи какви било средства за комуникација - знаковен јазик, глас, прстенест, линеарно читање, засилување, пишување, гест, визуелни слики (слики).
Знаковниот јазик што се користи во целосната комуникација е потесно поврзан со англискиот јазик. Филозофијата на целосна комуникација е дека методот треба да се прилагоди на детето, наместо обратно. Друг најчесто користен термин за целосна комуникација е симултана комуникација, позната како SIM-com.
Целосната комуникација потврдува дека средствата за комуникација можеби ќе треба да се прилагодат врз основа на ситуацијата. Понекогаш потпишувањето е вистинскиот метод за користење, додека во други времиња може да биде говор. Во други ситуации, пишувањето може да биде најдобриот метод за употреба.
Иако некои училишта / програми за глуви користат ASL и англиски, поголемиот дел од образовните програми за глуви користат целосна комуникација. (Програмата што ја посетуваа мојата сопствена заедница ја користи целосната комуникација.) Идејата е дека користењето целосна комуникација ќе создаде "најмалку рестриктивна" средина за учење за глувото дете, кое е слободно да развие комуникациски параметри (иако детето ќе биде охрабрено да ги користи и двете говорен и знаковен јазик).
Предности на целосна комуникација
Некои родители и воспитувачи се залагаат за севкупна комуникација како улов - се што гарантира глувото дете да има пристап до некои средства за комуникација (зборувајќи како што е потребно или потпишување по потреба).
На пример, едно глуво дете кое не може добро да комуницира добива дополнителна поддршка на знаковниот јазик и обратно.
Користењето на целосна комуникација исто така може да го намали притисокот врз родителите да изберат еден метод врз друг.
Една студија ги спореди 147 деца во орални и вкупно програми за комуникација кои користеле кохлеарни импланти . Студијата го спореди детскиот експресивен и приемлив јазик, говор или потпис. Резултатите покажаа дека децата се подобрија без оглед на тоа во која програма биле тие - орална или целосна комуникација.
Резултатите, исто така, покажаа дека вкупниот број на студенти за комуникација покажаа подобри резултати на некои мерки. Учениците за орална и целосна комуникација беа способни да разберат кога им се зборуваше. Меѓутоа, кај оние деца кои ги добиле кохлеарните импланти пред да бидат на возраст од 5 години, вкупниот број на студенти за комуникација може подобро да разберат кога се зборува за учениците од усна комуникација. Покрај тоа, вкупниот број на студенти за комуникација имаа подобри резултати на експресивен јазик кога беа претходно имплантирани.
Недостатоци на целосната комуникација
Ризиците од користење на целосна комуникација во училницата се дека инструкторите може да ги користат неконзистентно. Плус, целосната комуникација не може да ги задоволи комуникациските потреби на сите глуви ученици во училницата. Ова може да има влијание врз тоа колку добро образовните информации ги прима глувен студент.
Друг можен ризик е дека вкупната комуникација може да резултира со помалку развиени говорни вештини. Ова беше забележано во една студија направена од истражувачите во усната програма. Нивната студија ги спореди студентите во вкупните програми за комуникација со учениците во програмите за орална употреба. Нивната студија покажа дека учениците во усните програми развиле разбирлив говор од вкупните студенти за комуникација.
Книги за целосна комуникација
Повеќето книги за комуникација со и едукација на глувите и наглувите деца вклучуваат поглавје за целосна комуникација. Книгите кои се исклучиво за целосна комуникација се чини дека се малку во број.
Тие вклучуваат:
- "Целосна комуникација: структура и стратегија" на Лионел Еванс
- "Целосна комуникација: Значењето зад движењето за проширување на образовните можности за глувите деца" од Џим Пах
Зошто Родителите избрале целосна комуникација
Родителите кои ја користат оваа страница го дадоа ова објаснување зошто избраа целосна комуникација:
"Ние избравме целосна комуникација за нашите две деца - тие носат слушни помагала . Нивното училиште користеше ЈИЕ [потпишувајќи точен англиски јазик] заедно со говорот, па затоа немаше проблем со нив да се добие нецелосна изложеност на јазикот. јазик и двете ексел во читање.
"Очекуваме дека тие ќе полагаат часови по ASL во гимназија и / или колеџ, но во раните години најмногу ни интересираа да се осигураме дека тие имаат цврста основа на јазикот што ќе го работат во рамките на нивните професионални, како и личен живот до крајот на нивниот живот.
"Учењето на англиски како прв јазик помогна да се осигури дека тие нема да бидат зависни од некој кој знае ASL да биде наоколу, така што тие можат да ги разберат случувањата околу нив. И ние почувствувавме дека силна основа на англиски јазик ќе им овозможат да најдат ги исполнуваме работните места како возрасни, претпоставуваме дека тие ќе се потпрат на писмена комуникација дури и повеќе од повеќето луѓе, па затоа ни значеше да се осигураме дека тие се добри на англиски како што би биле! "
Извори:
Конор, Керол Мекдоналд, Сара Хибер, Х. Александер уметност и Тереза А. Зволан. Говор, речник и едукација на децата кои користат кохлеарни импланти Усна или целосна комуникација? Весник на говор, јазик и испитување на слухот Vol.43 1185-1204 октомври 2000.
Едукација на децата кои се глуви или наглуви: Вкупно комуникација. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Џонс, Томас В. Предавачи за комуникација на наставниците во училниците. Документ презентиран на Годишната конференција на Здружението на колеџ едукатори - глуви и наглуви (23-ти, Санта Фе, Н.М., 7-10 март 1997 година) (ED406775)