Околу 40 проценти од децата со церебрална парализа покажуваат проблеми во однесувањето. И додека типовите на проблеми во однесувањето се разликуваат, постојат некои специфични начини за дисциплинирање на дете со церебрална парализа што може да го подобри однесувањето.
Проблеми во однесувањето поврзани со церебрална парализа
Церебралната парализа се однесува на група на невролошки нарушувања кои трајно влијаат врз координацијата на мускулите. Тоа е предизвикано од оштетување или абнормалности во мозокот што ја нарушуваат способноста за контрола на движењето и одржување на положбата и рамнотежата.
Церебралната парализа може да резултира кога церебралниот моторни кортекс не се развива нормално во матката. Во други случаи, церебралната парализа произлегува од оштетување што резултира во мозокот било пред, за време или по раѓањето. Штетата не е repairable и како резултат на оштетувања се трајни.
Истражувањата покажуваат дека децата со церебрална парализа имаат поголема веројатност да доживеат проблеми со однесувањето, како што се:
- Проблеми со врсници - Церебралната парализа може да доведе до проблеми со говорот и проблеми со комуникацијата, што може да придонесе за потешкотии поврзани со врсниците. Дополнително, децата со церебрална парализа може да имаат проблем да ги следат своите врсници физички, што може да влијае врз социјализацијата. Како резултат на тоа, некои деца со церебрална парализа се борат да се здружат со своите врсници.
- Емоционални симптоми - Децата со церебрална парализа може да имаат зголемено потешкотии во регулирањето на нивните емоции. Изливи, избувнувања и непристојни задачи може да бидат вообичаени.
- Хиперактивност - Околу 20 проценти од децата со церебрална парализа се проценува дека имаат АДХД. Но, дури и оние кои не ги исполнуваат критериумите за АДХД често се хиперактивни.
- Проблеми со спроведувањето - Децата со церебрална парализа може да бидат поагресивни, пркосни или несоодветни од другите деца.
Ефективни стратегии за дисциплина за деца со церебрална парализа
Проблемите во однесувањето можат да произлезат од оштетувања поврзани со церебрална парализа. Некои деца доживуваат хронична болка, што може да влијае на нивното расположение и нивното однесување. Соодветните потешкотии во учењето и потешкотиите во говорот, исто така, можат да играат улога во проблемите со однесувањето.
Децата со церебрална парализа исто така имаат поголема веројатност да имаат проблеми со спиењето. Лишувањето од спиење е поврзано со зголемените проблеми во однесувањето кај децата.
Децата со церебрална парализа може да се чувствуваат фрустрирани поради нивните ограничувања на моторот. Обидувајќи се да ги завршат своите активности од секојдневниот живот, може да ги остават исцрпени.
Важно е да се земат предвид факторите што придонесуваат за проблемите во однесувањето кога се воведува план за дисциплина за дете со посебни потреби. Еве седум стратегии за ефективна дисциплина кои можат да ги подобрат проблемите со однесувањето кај децата со церебрална парализа:
1 -
Учат социјални вештиниФизичките ограничувања предизвикани од церебрална парализа може да предизвикаат децата да се чувствуваат изолирани и осамени. Како резултат на тоа, вашето дете може да се бори да се заедно со другите деца.
Учењето на вашите деца специфични социјални вештини може да го намали конфликтот со врсниците. Научете ја како да го решите конфликтот, да ги решите проблемите и да соработувате. Улога играат како да бидеш добар пријател и како да зборуваш за себе.
Барајте можности за да го вклучите вашето дете во групи за групи или групи за поддршка за да ги зголемите можностите за интеракција. Терапевтот за однесување можеби ќе може да му помогне на вашето дете да ги научи и социјалните вештини.
2 -
Обезбедете места за енергија на вашето детеДетето со церебрална парализа можеби нема да може да трча наоколу на пауза или да се одмазди во фитнес сала како другите деца. Затоа, може да биде особено фрустрирачки за детето со церебрална парализа да биде хиперактивно.
Побарајте позитивни начини да ја канализирате енергијата на вашето дете. Дали може да вози адаптивен велосипед, или може да учествува во пливачка класа, потпишете го вашето дете за активности кои ќе му помогнат да вежбаат.
3 -
Да научиме вештини за емоционална регулацијаНаместо да го казнувате вашето дете за емоционални испади, свртете ги тешки времиња во моменти на учење. Научи го како да препознае кога станува фрустриран за да може да направи пауза пред да дојде до колапс. Слично на тоа, научи му стратегии за да се смири кога е вознемирен или тажен.
Кога е мирен, поставувајте прашања, на пример, "Што можете да направите наместо да притискате да ми покажете дека сте лути?" Проблемот - реши заедно и идентификувајте здрави начини за вашето дете да ги пренесе своите чувства.
4 -
Фалете го доброто однесувањеВажно е да го фатите вашето дете да биде добро. Пофалбата ќе го зајакне позитивното однесување и ќе ја поттикне да продолжи со добрата работа.
Ја пофалувате за тешко да се обидете или за да се обидете нешто ново. Нагласете ги моменти кога таа остана мирна или кога ги искористила своите нови вештини. Таа ќе биде повеќе подготвена да продолжи да работи кога знае дека внимателно ги следи нејзините напори.
5 -
Воспоставување на систем за наградиНасочете специфични проблеми во однесувањето со наградниот систем. Малите деца можат добро да одговорат на табелата со натпис која едноставно им го покажува нивниот напредок.
Постарите деца можеби ќе треба да имаат конкретни награди. Систем за дневно наградување што го поврзува доброто однесување на вашето дете со привилегии, како што е електрониката, може да послужи како мотиватор.
Системот за економија на знак, исто така, може да биде ефикасен начин да ги задржи децата на вистинскиот пат. Само осигурајте се да го задржите системот за наградување едноставен и да обезбедите различни награди кои служат како добри стимулации.
6 -
Следете со конзистентни последициНегативните последици ќе го научат вашето дете да направи подобар избор во иднина. Но, важно е овие последици да бидат конзистентни.
Логичните последици - оние кои се директно поврзани со несоодветното однесување - можат да бидат најефективни. Значи, ако вашето дете ја фрла рачно видео-игра, однесе ја неговата електроника за одреден временски период. Кога вашето дете има јасни правила и последици, тој ќе има поголема веројатност да ги следи правилата.
7 -
Нуди понудиЧесто, децата со церебрална парализа немаат контрола над многу работи во својот живот - вклучувајќи ја и нивната способност да ги преместуваат своите тела. Давајќи му на вашето дете малку контрола врз малите одлуки може да ѝ помогне да се чувствува ополномоштено.
Давањето нејзини одлуки понекогаш може да помогне во намалувањето на спротивноста и спротивното однесување. Затоа, наместо да инсистира да ја јаде морковот, праша: "Сакаш ли моркови или грашок со пилешкото?" Или, прашај: "Сакаш да ја направиш математичката домашна работа пред или после јадење?" Нудејќи едноставни мали избори може да се намали борбата за моќ и да го зголеми чувството за автономија на вашето дете.
8 -
Избор на најдобрите дисциплински стратегии за вашето детеСтратегиите за дисциплина што ќе ги одберете треба да зависат од способностите на вашето дете. Она што добро функционира за едно дете не може да работи со друг.
Исто така, важно е да се добие поддршка за подигање на дете со церебрална парализа. Поврзан стрес кој многу родители го чувствуваат кога родителството дете со посебни потреби може да влијае врз однесувањето на детето. Ако се чувствувате под стрес, размислете за присуство на група за поддршка или побарајте помош од професионалец за ментално здравје.
Исто така е важно да се работи со други професионалци и старатели во решавањето на потребите на вашето дете. Говорни терапевти, професори по специјално образование, терапевти за однесувањето, физиотерапевти и лекари се само неколку од провајдерите кои можат да ви помогнат во изнаоѓањето на најдобрите дисциплински стратегии за вашето дете.
> Извори:
> Бросард-Расин М, Хол Н, Мајнемир А, Шевел М, Закон М, Пулин Ц, Розенбаум П. Проблематични проблеми кај децата од училишна возраст со церебрална парализа. Европски весник за педијатриска неврологија . 2012; 16 (1): 35-41.
> Colver A. Зошто децата со церебрална парализа имаат поголема веројатност да имаат емоционални и бихевиорални тешкотии? Развојна медицина и детска неврологија . 2010; 52 (11): 986-986.
> Раскаускаите Г, Биленберг Н, Бех БХ, Улдал П, Остергард Ј.Р. Скрининг за психопатологија во национална група од 8- до 15-годишни деца со церебрална парализа. Истражување во развојот . 2016; 49-50: 171-180.