Во Соединетите Американски Држави, Законот за лица со посебни образовни потреби наведува дека децата со аутизам и друго нарушување во развојот треба да бидат поставени во "најмалку рестриктивни" можности. Во училиште, најмалку рестриктивното поставување е, се разбира, обична училница.
Често, многу мали деца со аутизам можат да се справат со обична училница, бидејќи предучилишните групи се обично мали, обично има повеќе возрасни, а наставниците во предучилишните установи очекуваат многу мали деца да се развиваат со различни брзини и да покажуваат многу различни нивоа на емоционална контрола.
Аутистичката двегодишна девојка која има "колапс" не е ужасно различна од типичната двегодишна девојка која има "луто бес". Ако аутистичен прешколец станува агресивен, дури и мало, нетренирано возрасно лице може да го носи тоа дете во друга просторија додека тој или таа не се смират.
Сепак, во државно училиште, работите се различни.
Почнувајќи на многу млада возраст (често од прво одделение), учениците се соочуваат со проблеми да седат мирно во долги периоди, да слушаат и да одговараат на голема размена на инструкции, да комуницираат и да соработуваат со соучениците, да преговараат за сложени распореди, да одговорат позитивно на глас ѕвона и преполни ходници, и - најтешко за сите - учат, преку имитација како да се биде "типично" дете во неструктурирани општествени средини како ручек и одмор.
Накратко, училиштето е само за најтешко поставување за лице кое ги компромитира вербалните вештини, не учи преку имитација и лесно се вознемирува од транзиции, гласни звуци и неструктурирани ситуации во кои очекувањата не се дефинирани ниту објаснети.
Во теорија, врз основа на законот IDEA, сите деца со посебни потреби навистина треба да бидат вклучени во типични училници. Во пракса, ова не е секогаш можно, практично, па дури и пожелно. Лицето кое не може да научи да зборува, чита или пишува, веројатно нема да добие многу од училницата во која зборувањето, читањето и пишувањето се единственото средство за комуникација или изразување на учење за сите други ученици.
Но, што е со детето кое може да чита, да пишува и да зборува - но кој е исто така аутистичен? Дали тоа лице треба да биде во "специјална" или "општа" училница?
Бидејќи законот одредува дека општата училница е најпосакувана (и многу семејства претпочитаат идејата за вклучување во секој случај), децата со умерено до високо функционален аутизам често се ставаат во типична училница со помошник 1: 1 - индивидуа, чијшто фокус е би требало да биде на помагање на едно дете "да пристапи на општиот наставен план".
Зависно од состојбата во која живеете, помошниците од 1: 1 може да побараат обука или специјализација за специјализација за нивната работа (иако сите бараат основен тренинг). Во никој случај не се помошници очекува да всушност учење на студентите за кои тие се одговорни.
Па што прават помошниците на 1: 1? Одговорот варира во секоја ситуација, но тука се и некои од начините на кои помошникот може да му помогне на детето со аутизам да биде дел од општото образование:
- Помошник може да го насочи вашето дете да остане фокусирано на академици, помагајќи му да ја пронајде вистинската книга или страница, да ги следи упатствата, да ја крене раката и сл.
- Помошник може да му помогне на вашето дете да управува со своето однесување преку спроведување план за однесување креиран од специјалист за однесување.
- Помошник може да му помогне на вашето дете да преговара за својот распоред патувајќи со него во различни класи и / или терапевти.
- Помошник може да го поддржи социјалното учење на вашето дете преку поттикнување на групна игра или разговор во неструктурирани поставувања како игралишта или ручек соби.
- Помошник може да им помогне на терапевтите на вашето дете со собирање податоци за однесување во текот на училишниот ден.
- Помошник може да ве поддржи со обезбедување на навистина добро информирани информации за секојдневното доживување на вашето дете во училиштето.
Додека таа навистина "не треба" да ви кажува за тешки наставници или соученици, во многу случаи помошникот станува најдобар извор на информации за родителите за тоа што навистина се случува во училиште.
Таа, исто така може да биде одличен систем за поддршка за вашето дете. Бидете свесни, сепак, дека помошниците од 1: 1 во никој случај не се создадени еднакви: оваа година неверојатна поддршка може да биде заменета со социјалната пеперугата следната година која се гледа себеси како помош на наставникот за целата класа.